选课辅导难矣哉！

发表时间：2016-01-21 点阅：3946

哈佛大学2003年的通识教育改革中，建议教师承担辅导的功能，甚至设置学术导师（Academic advisor）的想法，引发林孝信教授请我在今年高雄大学召开的通识教育年会，介绍世新大学新鲜人守护神的理念及作法。

 

在狐疑中，我还是答应他的要求。我一向不喜欢远行，尤其是新竹以南的活动。我最后会决定出席，主要是想让其他学校知道世新大学已推行3年的新鲜人守护神。

 

话必须推到几年前，世新大学通识教育中心曾经酝酿，模仿国外大学「大师教大一」的制度，邀请名师开设通识课程，让学生因为大师的薰陶，得以领会知识钻研及思想激荡的乐趣。

 

然而，几度实际观察，发现刚进大学的新生，心态上其实并未成熟，还抱着「由你玩四年」的固习，对知识并未有起码的尊重，让好不容易、透过人情请来的通识课程名师，最后都打了退堂鼓。在某一次专门为通识学生举办的专题演讲，还因为学生的不受教，一度让通识中心主任气得差点泪洒全场。

 

这些事件，让我们彻底思考「大师教大一」这种理想，在台湾如何落实的困境。如果学生的思虑，尚未成熟到主动学习的阶段，大师教大一的理想要落实，有其结构的困难度。

 

这也是教育部推出教学卓越计划时，世新大学会规画「新鲜人守护神」的背景。就在当时，为了协助学生，牟校长打出「we care」的想法；其中的理念，就是我们在乎学生在世新的学习，想尽力协助他们进入大学生活。

 

重点当然就是如何形塑大一新生的问题。我们认为，大一是整个大学生涯中最重要的阶段，如果大一能带好，接下来的3年，将会比较好辅导。因此，整个大学生涯规划中，为了让他们能够接受大师的教诲，我们必须先将他们「格式」好。

 

这个计划由校长、教务长、各院院长及各系推荐对辅导有热忱之教师共同参与，原则上每位老师守护15至20名新鲜人，并选派一至二名大四学生或研究生作为小老师，帮助老师进行国际观、弱势关怀、环境关怀、责任感、时间管理及生涯规划等现代公民必备知能的辅导。

 

新鲜人守护神虽然呼应了哈佛大学要求教师承担辅导的理念，但说到选课辅导，却有其未殆之处。在当天的研讨会，我提及选课辅导要能落实，前提是教师必须对通识课程及专业课程都需要有所了解。但以当前专业程度深化的情况，要让老师承担这项工作，确实深具挑战。

 

另外，个人二度参与系所评鉴，发觉现在的学生，有选课的问题，通常是问学长姊及助教，会问老师的实在少之又少。再者，当前台湾的选课，都已朝网路选课方式发展，学生选课在寒、暑假早已都初步完成。如何在台湾的制度下，发挥选课辅导，确实有待思考。

 

其中还有一个重要原因，我当时并未思及，回来以后，与教务处课务组的同仁座谈时，才有了更完整的了解。事实上，台湾的学生毕业学分多，本就不易辅导。更何况，必修学分又多，需要辅导的课程其实少之又少。最根本性的问题还在于，最需要辅导的一年级，偏偏是必修学分最多的年级；既然是必修，代表无从选择，何来辅导的必要？

 

想一想，国外的制度，再怎么良善，理想再怎么高，碰到台湾的实况，为何会常常水土不服，已是不用多言矣！